Unidad de Aprendizaje.

En la Escuela Hermann Gmeiner ubicada en Los Cocos de Jacagua, Santiago. En el aula de tercero A los niños muestran gran interés por conocer los  diferentes elementos que componen sus datos  personales dentro de su autobiografía. Asimismo conocer  la biografía de diferentes personajes de su comunidad y del país que han hecho grandes aportes, resaltando la vida y elementos importantes de Hermann Gmeiner.

Ante esta problemática los estudiantes en conjunto con la maestra ejecutaran diversas actividades para conocer lo antes expuesto, como son:

·Asignación de entrevistas con los padres para así conocer elementos importantes en su autobiografía.

·Investigación en la Internet de diferentes biografías.

· Socialización de las diferentes biografías.

·Realización de un portafolio con la autobiografía de los alumnos y con la biografía de diferentes personajes de la comunidad y del país, que han hecho grandes aportes.

· Realización de dibujos.

· Exploración del entorno.

·Observaran películas.

·Para el cierre harán una presentación en el acto cívico de lo trabajado en la asignatura.

Competencias Fundamentales.

· Competencia Ética y ciudadana.

·Competencia Resolución de problemas.

·Competencia Ambiental y de Salud.

· Competencia Comunicativa.

· Competencia Científica.

·Desarrollo Personal y Espiritual.

·Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Red de concepto.

·Elementos.

·Datos personales.

·Autobiografía.

·Biografía.

·Personajes.

·Comunidad.

·País.

·Actividades.

Oración nuclear.

Área curricular.

Lengua Española.

Competencias Específicas.

Comprensión oral.

· Comprende autobiografías que escucha de compañeros y personas de la comunidad para conocer más sobre sus vidas y sus obras.

Producción oral.

· Produce oralmente su autobiografía con el propósito de dar a conocer su vida.

Comprensión escrita.

· Comprende autobiografías que lee de compañeros y compañeras y personas de la comunidad para conocer más de sus vidas y sus obras.

Producción escrita.

· Produce autobiografías  escritas para dar a conocer la vida y la obra de personas destacadas.

Contenidos.

Conceptuales:

·  La autobiografía: función y estructura (introducción,  desarrollo y conclusión).

·  Agrupación de hechos a través de una secuencia (un eje) temporal

· Uso de verbos en tiempo pasado.

·  Uso de adverbios para hacer referencia al tiempo y orden de los sucesos.

· Uso de adjetivos para realizar descripciones sencillas.

·  Uso de conectores de orden (primero, luego, después) y temporales  (antes, posteriormente).

Procedimentales.

·   Escucha atenta de autobiografías de compañeros y compañeras y personas destacadas de la comunidad, leídas o relatadas por su docente o sus pares.

·Anticipación del contenido de la autobiografía a partir del título y de otras marcas textuales.

·  Utilización de la estructura de la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión) de la secuencia temporal de los hechos,  la persona gramatical utilizada, los adjetivos y adverbios para comprender su contenido.

· Identificación de los datos y acciones en la autobiografía que escucha.

·Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado desconoce.

·  Interpretación de las acciones principales de la persona de quien se narra  la autobiografía que escucha, haciendo inferencias sencillas.

·   Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla en la autobiografía a partir de sus acciones principales.

·   Paráfrasis del sentido global de los hechos principales de la autobiografía.

·Establecimiento de la intención comunicativa de la autobiografía.

·  Selección, con la ayuda de su docente, de las informaciones, datos y el orden temporal  de los hechos de su vida, que relatará de forma oral.

·  Narración de la autobiografía ajustándose a su intención, función y estructura (introducción, desarrollo y conclusión).

·   Incluye descripciones en la autobiografía que relata.

·   Utilización  del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de sus interlocutores/as.

·   Utilización de conectores de orden para marcar la sucesión de hechos en  las oraciones de la introducción, del desarrollo y de la conclusión de la biografía.

·   Utilización de adverbios para hacer referencia al tiempo en que ocurrieron los hechos.

· Utilización de la primera persona para narrar la autobiografía.

·Establecimiento de un propósito para la lectura de la autobiografía.  

·-   Anticipación del contenido de la autobiografía a partir del título, las imágenes y otras marcas textuales.

·  Apoyo en la estructura de la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión), en la secuencia temporal de los hechos, en el tiempo pasado de los verbos, en el uso de la primera persona gramatical, en los adjetivos y adverbios y en los conectores de orden y temporales, para comprender su contenido.

·   Identificación de datos y acciones en la autobiografía que lee.

·  Inferencia a partir del contexto, del significado de las palabras que desconoce.

· Utilización del diccionario para conocer el significado de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir.

·   Identificación de  las acciones principales que realiza la persona de la autobiografía, haciendo inferencias sencillas.

·  Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla en la autobiografía a partir de sus acciones principales.

·   Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la autobiografía que lee.

·   Paráfrasis del sentido global de la autobiografía.

Actitudes y valores.

· Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a través de autobiografías que escucha.

·  Reflexión sobre los valores de las personas cuya autobiografía ha escuchado para incorporarlos a su vida.

·  Disfrute al relatar su autobiografía.

·  Creatividad al relatar de forma oral su autobiografía.

·  Fortalecimiento de la autoestima al dominar la lectura de autobiografías.