Criterios pedagógicos para el uso de la web 2.0

Criterios pedagógicos para  el uso de la web 2.0

Al momento de diseñar actividades formativas fundamentadas en aplicaciones 2.0 nos encontramos con el reto de establecer criterios de índole pedagógicos antes que tecnológicos que nos guíen a decidir que pretendemos con estas herramientas.

Estos criterios son:

      Uso de metodologías más activas.

       Se aprende haciendo.

      Aprendizaje significativo y colaboratividad.

      Aprendizaje por descubrimiento.

Si nos fijamos las herramientas de esta nueva generación de la red han sido manejados de manera sencilla, versátil y casi intuitivamente, sin necesidad de que el usuario sea un experto en el lenguaje informático. Pero, sin embargo, es deber del docente que el estudiante sea capaz de manejar sin ningún problema estas herramientas y que experimente la mejor experiencia al momento de usarlas. Es por eso que el profesor debe tomar en cuenta ciertas pautas para la debida aplicación de los trabajos pedido al estudiante.

Una de ellas es el uso de metodologías activas, pues estas ayudarán en el desarrollo del pensamiento y de una mayor sociabilidad durante la realización de contenidos entre varias personas. Aquí debemos tomar en cuenta que el verdadero protagonista es el estudiante, convirtiéndose el docente en guía y acompañante.

Otro criterio a considerar es el aprender haciendo, es decir, que mientras el alumno participa de manera activa, va perdiendo el miedo cuando experimenta aplicando lo aprendido. De esta forma el estudiante no solo conocerá la herramienta, sino que mediante la práctica aprenderá a usarla óptimamente.

También es importante destacar el aprendizaje significativo y colaboratividad, ya que mediante las diversas aplicaciones que nos proporciona la web 2.0, como son los wiki, blogs, Google Docs, redes sociales, etc. se ha demostrado que los estudiantes aprenden de forma más eficaz al compartir e intercambiar ideas, información, conocimientos y demás en el momento de realizar las actividades asignadas. Hay que tomar en cuenta que éste se basa en principios como aprendizaje por proyectos, en el que se busca resolver las tareas para saber cómo aprendemos y cómo podemos transferirlo a situaciones similares.

Y no debemos olvidar el aprendizaje por descubrimiento, Jerome Bruner nos dice que es preferible que el docente presente las herramientas necesarias para que así el estudiante pueda descubrir y elegir por sí mismo lo que debe aprender; y este proceso tendrá resultados efectivos si se realiza de manera adecuada, pues podría fomentarle al alumno el hábito de la investigación.